А не переоценено ли счастье ребенка?

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Эти слова стали чуть ли волшебным заклинанием. Спросите родителей, чего они хотят для своих детей, и всюду, где бы вы ни были, получите универсальный ответ: «Я просто хочу, чтобы они были счастливы!». Более того, в большинстве из нас такое желание укореняется еще до рождения детей. Сколько раз вы слышали, как будущие родители говорят, что им вовсе не так уж и важно, будет ли ребенок мальчиком или девочкой, главное, чтобы он был здоров и весел? Конечно, надежда на здорового ребенка абсолютно разумна и понятна, но некоторые эксперты утверждают, что родителям все же стоит переосмыслить залог счастья своего ребенка. Что если его переоценивают?!

Неужели счастье вредно? Размышления над подобной идеей кажутся нелепыми. Ведь никто из нас не хочет, чтобы наши дети боролись за свои отношения или сталкивались с другими трудностями в жизни. Разве это не наша родительская работа – оградить их от проблемных ситуаций? Однако психологи утверждают, что одержимость стремлением к счастью ребенка во что бы то ни стало создает поколение негибких и невыносливых детей, которые не умеют справляться с неприятностями и трудными ситуациями.

Давайте посмотрим немного под другим углом. Счастье, как и «одержимость», может стать той крайностью, которую профессиональные психологи называют «конкурентным» или «гипервоспитанием», т. е. потребностью и стремлением родителей к тому, чтобы ребенок делал все, причем делал это обязательно хорошо; для этого приносится в жертву максимум всего, что только понадобится, чтобы обеспечить ему отсутствие каких-либо неудач. «Сделайте правильные шаги, и ваш ребенок попадет в лучший университет, который станет залогом его успешной и счастливой жизни», – именно такими словами можно выразить силу этого ложного обещания. К сожалению, психологи утверждают, что это не только не гарантия, но и даже сама попытка гарантировать вашему ребенку счастье способна повлечь за собой негативные последствия.

Встречаясь лицом к лицу и справляясь с обычными невзгодами детства, такими как падение с велосипеда во время обучения езде или не получение долгожданной роли в школьном спектакле, доставшейся по закону подлости лучшему другу, мы тем самым развиваем свою стойкость и силу характера. Но если взрослые ограждают своих детей от невзгод и неприятных ситуаций, как, собственно, и поступают родители, одержимые счастьем своего ребенка, пытаясь всячески препятствовать чему-либо или кому-либо, кто мог бы помешать счастью их любимого чада, дети не получают должной практики и не развивают в себе эту стойкость.

Такие негибкие дети, если им в один прекрасный день приходится уехать из дома, испытывают трудности при адаптации к реальному миру. В случае соприкосновения с несчастливыми эмоциями и чувствами они становятся более подверженными такому типу реагирования, как «бегство от проблем», которое может выражаться во всевозможных видах зависимого поведения, например, в злоупотреблении наркотиками или алкоголем. Вместо того чтобы бесконечно искусственно улучшать жизненную ситуацию детей, мы должны научить их распознавать и справляться с самыми тяжелыми чувствами – грустью, разочарованием, обидой, неопределенностью и т. д.

Хорошо, если мы не хотим жить со стереотипным «заклинанием», что нам нужно сделать вместо этого? Нам необходимо привить нашим детям ценности, которые по мере их роста и развития смогут принести им истинное счастье. Это словно «посеять добрые семена» в их детские души. Далее описаны восемь самых необходимых «семян», которые родителям предстоит «посадить»:

А не переоценено ли счастье ребенка? Нет, если оно подлинное и долгосрочное. Попробуйте заменить первоначальное стереотипное высказывание более осознанными словами. Как насчет, например, таких: «Я просто хочу, чтобы у моих детей были смысл жизни, крепкое здоровье и прочные отношения»?

Как создать доверительные отношения с ребенком

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Любовь порой дается нелегко, в числе ее основополагающих принципов – доверие и безопасность, которые еще нужно установить. Но если они будут присутствовать в отношениях между родителями и детьми, справляться со сложными ситуациями будет намного легче. Доверие, безопасность и любовь взаимосвязаны, их по праву можно отнести к трем составляющим счастливой семейной жизни и счастливого детства ваших детей. Далее представлены семь стратегий создания доверительных отношений с ребенком.

Установление доверительных отношений с вашим ребенком подобно лидерству. Если лидер делает правильные вещи, люди, для которых он является ведущим и авторитетным лицом, будут следовать за ним. Если вы говорите ребенку, что ему полезно есть овощи, а сами их не едите, то вы делаете «неправильную вещь» и даете его подсознанию неверный посыл. Будьте не только формальным, но и неформальным лидером: влияйте на малыша своими поступками, своими качествами и восприятием вас как человека, у которого слова не расходятся с делами. Выстраивайте связь между вами и вашим ребенком, практикуя то, что проповедуете вы сами.

Большинство взрослых не развивают хорошие навыки слушания во время общения с собственными детьми. Это неправильно. Чтобы завоевать доверие своего ребенка, вы должны всегда прислушиваться к тому, что он говорит. Не используйте критических и тем более осуждающих высказываний и не подходите к обсуждению исключительно со своей собственной позиции, не признающей другого мнения. Зная, что вы его слушаете, ваш ребенок будет чувствовать себя более комфортно, а значит, о своей жизни будет рассказывать более открыто и доверительно.

Если вы будете говорить своему ребенку правду с самого начала, с первых дней его жизни, это приведет к формированию сильной связи между вами и, конечно, вместе с ней придет и доверие. Насколько это возможно, имейте дело с вашим ребенком или детьми на уровне очень честных взаимоотношений; например, если он (или она) спрашивает, будет ли болезненным укол врача, скажите правду, слова которой будут полностью соответствовать возрасту вашего ребенка. Конечно, нужно учитывать возрастные особенности вашего малыша, чтобы правда не оказалась для него травмирующей.

Не давайте вашим детям обещаний, которых вы не сможете сдержать. Это может быть довольно тяжело и проблематично, потому что ситуации могут меняться. Однако постарайтесь приложить все усилия, поскольку нарушение обещаний может разрушительно сказаться на ваших отношениях с ребенком. Если папа говорит, что в выходные собирается смотреть футбольный матч (и не сможет погулять), то он действительно должен будет делать только это, потому что если он не сделает этого, в следующий раз, когда что-то пообещает, дети будут сомневаться, действительно ли папа говорит это серьезно и можно ли верить его словам, после того что случилось. Если вам кажется, что вы не сможете сдержать свое обещание, лучше расскажите ребенку об этом заранее и обязательно объясните причину.

Если ваш ребенок сделал что-то плохое, и вы угрожаете ему, что он целую неделю не будет смотреть телевизор, подумайте, сможете ли вы на самом деле реализовать то, о чем говорите. Поймите, что суть даже не в силе и адекватности наказания, а в том, что подобные ситуации – это хороший повод сдержать свое слово и тем самым укрепить свой авторитет. Поэтому угрозы должны быть реальными и выполнимыми. Удивительно, но это помогает построить доверительные отношения с вашим ребенком.

Дайте детям понять, что вы очень цените, когда они честны и искренны с вами. Это позволит установить по-настоящему доверительные отношения между вами и ребенком. Кроме того, вы будете помогать и способствовать тому, что ваш малыш вырастет целостным человеком. Как говорится, «Говори, что думаешь, и думай, что говоришь». Это имеет значение в контексте искренности и уважения к своему собеседнику.

Если дома в своей семье вы активно пропагандируете определенные правила, проанализируйте, выполняете ли вы их сами. Поговорите с детьми и расскажите им о своих ожиданиях. То, что вы скажете, должно быть ясно, как белый день. Никакой двусмысленности и неоднозначности, все просто и понятно. К тому же убедитесь, что установленные правила неизменны, что вы не меняете их по поводу и без. У ваших детей никогда не должны возникать сомнения в вас.

Как научить ребенка быть осторожным

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Каждый из нас непременно предостерегает своего ребенка, чтобы тот держался подальше от незнакомых людей, но растолковываем ли мы своим детям, что стоит за этими оберегающими словами? Скорее всего, нет. Так на что обратить внимание и как научить ребенка быть осторожным?

Дети часто оценивают людей по их внешнему виду. Тот, кто выглядит красиво, воспринимается ими как «хороший», неопрятный же человек видится «плохим». Проведите небольшой эксперимент: попросите ребенка представить себе кого-то неприглядного, грязного, растрепанного, и пусть малыш расскажет вам о том, что он думает об этом человеке, а потом попросите, чтобы ребенок представил себе человека симпатичного, хорошо одетого, причесанного, и пронаблюдайте, как изменится восприятие этого незнакомца в глазах вашего малыша.

После чего объясните ребенку, что грязный человек может быть бездомным и просто не имеет возможности выглядеть иначе. Он может быть хорошим и даже благородным человеком, по какой-то причине оказавшимся в беде, но его внешность пугает нас и заставляет держаться от него подальше. Между тем люди, которые по-настоящему опасны, часто милы и дружелюбны, а их возраст не имеет никакого значения – это может быть общительный подросток или пожилой мужчина с внешностью доброго и милого дедушки.

Ваш ребенок должен знать, что таких людей можно встретить везде: на улице, в парке или в торговом центре. Поэтому важно, чтобы ребенок всегда старался находиться в обществе других людей. Ведь человек с плохими намерениями не захочет иметь свидетелей. Родительская мудрость состоит в том, чтобы обсудить с детьми то, как действуют такие «подозрительные» люди, рассказать им о «подводных камнях», таящихся в различном поведении незнакомцев. Благодаря этому (в случае опасности) ребенок сможет разглядеть проблему и быстро отреагировать.

Как мы можем научить наших детей бдительности?

Расскажите и объясните ребенку, что каждый из нас имеет такую очень важную вещь, как инстинкт, а значит, если он почувствует, что что-то не так, то должен довериться своему внутреннему ощущению. Правило «трех шагов» подразумевает следующее. Если кто-то остановит ребенка, он должен:

Это простое, но очень важное правило безопасности, которое не позволяет втянуть ребенка в опасный разговор. Постарайтесь отрепетировать различные ситуации, в каждой из которых ребенок будет проделывать эти «три шага». Повторяйте столько раз, сколько потребуется для выработки нужной привычки. Помните: ребенку трудно противостоять взрослому человеку. Поэтому он должен знать, что отвечать взрослому «нет» абсолютно нормально и позволительно!

Миссия родителей состоит в том, чтобы укрепить в детях уверенность в себе и воспитать самостоятельность. Дети вправе знать о том, что может угрожать их безопасности, а также о том, что делать в ситуации уже возникшей опасности. Общение здесь играет огромную роль. Разговаривайте с ними об этом!

Как научить малыша терпеливо ждать

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

В процессе воспитания у родителей возникают всевозможные дилеммы, хотя на большинство из них уже существуют довольно простые ответы. Однако такие ответы, как правило, остаются незамеченными либо отбрасываются в пользу еще более простых, на поиск которых устремляются родители, чтобы научить своего ребенка новому жизненному навыку.

Между тем, чтобы научить ребенка ждать в то время, когда ему очень хочется получить все и сразу, и тем самым избежать криков, скандалов и даже, есть три простых и действенных способа. Родителям важно как можно раньше прибегнуть к их помощи.

Терпение – очень важная черта, без которой трудно справиться в жизни... и даже в жизни очень юного создания.

К сожалению, терпеливыми не рождаются. Это добродетель, над которой нужно работать в течение многих лет. У взрослых ведь тоже порой возникают проблемы с тем, чтобы терпеливо дождаться результатов вложенных усилий. Видимо, есть в человеческой природе такая потребность – получить все сразу, здесь и сейчас. Но есть и еще кое-что. Современный мир не настроен на терпеливое ожидание и требует от человека скорейших результатов.

В обучении навыку ждать главное – это иметь реалистичные ожидания. Например, у дошкольника могут быть проблемы с тем, чтобы дождаться своей очереди. Для него это естественная трудность, характерная для данного возрастного периода. Малыш предпочитает получить меньшую награду, но прямо сейчас, немедленно, чем подождать и добиться чего-то по-настоящему желаемого, но немного позже. Несмотря на это, очень важно формировать и поддерживать умение ждать уже на самом раннем этапе жизни ребенка.

Большие успехи, так же как и маленькие, но не менее важные, обычно не приходят легко и быстро. Они требуют многократного подъема после столь же многократных падений и последовательной реализации намеченного плана. В том числе они нуждаются в терпении.

Малыш не научится ждать, если каждый раз, когда он начинает беспокоить вас, вы прерываете свои занятия и устремляете все внимание на него, например, откладываете телефонный разговор, просите прощения у соседки, с которой разговариваете во дворе, и в итоге делаете именно то, что ожидает от вас ребенок.

Тем самым вы совершаете ошибку, которая тем больше, чем старше ребенок и чем более несносно его требование удовлетворить его (не обязательно острую) потребность. Поэтому вы можете научить малыша, что если он чего-то хочет, а в этот момент вы разговариваете по телефону, он может просто подойти и положить вам руку на колено или плечо. Таким образом, вы получите нужный «знак» и избежите прерывания разговора.

Некоторые предлагают учить ребенка ждать (что может быть полезно во многих ситуациях, например, в детском саду) путем такой отчасти игровой формы, как ставить перед ребенком любимую игрушку или фрукт и устанавливать таймер. Каждый день прибавляя по секунде, вы может очень быстро получить удовлетворительные результаты. Для старших малышей при обучении терпению прекрасно послужат складывание пазла, построение карточного домика или создание различных фигур из спичек.

Другой важный аспект – это научить ребенка доводить начатое дело до конца: прежде чем начать

новой сказки, завершить прочтение старой, прежде чем приступить к новому пазлу, завершить складывать предыдущий, и так далее.

При этом каждый раз, пытаясь научить ребенка ждать и контролировать собственные эмоции, очень важно самому проявлять терпение.

Любить безгранично можно и даже нужно. Однако это вовсе не означает игнорирование определенных правил и ограничений. Даже ползающему младенцу они уже необходимы. Поэтому, если ребенок ведет себя плохо, надо реагировать и помогать ему исправить последствия своего поведения, сохраняя при этом равновесие, спокойствие и терпение.

Важно придерживаться ранее установленных сроков и плана действий. Не имеет смысла уступать только лишь потому, что ребенок настаивает на этом. Если вы всей семьей решили, что в воскресенье пойдете в кино, не переносите поход на субботу только потому, что ребенок все время ноет. Так вы зафиксируете и пресечете негативное поведение; покажете, что ныть абсолютно не выгодно и не результативно.

Удивительно, что многие взрослые боятся отказать своему ребенку. Они часто испытывают внутренний дискомфорт, с волнением предвкушая необходимость подойти к малышу, который какое-то время был занят определенным делом и должен предъявить результаты своей работы и получить от родителя долгожданную игрушку. Но не проходит и минуты, как они отдают ему ее, так и не увидев «плодов» его труда. Между тем действие, которое он выполнял, всего лишь нуждается в продолжении и завершении, никакие дополнительные усилия при этом не требуются.

Каждый раз, когда мы потакаем ребенку, нам становится немного легче, наше самочувствие ненадолго улучшается, но такой подход совершенно не учит малыша ничему хорошему. И это не удивительно, так как возводит его в «центр вселенной», где его потребности всегда важнее, чем потребности взрослых, а удовлетворение требований всегда первоочерёдно. В долгосрочной перспективе такой путь неприемлем и ведет к негативным последствиям.

Страх перед школой – его проявления и причины

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Вы заметили, что ваш ребенок отлично чувствует себя во второй половине дня в пятницу, но уже в воскресенье после полудня у него начинают болеть голова или животик? В понедельник утром, прямо перед выходом в школу, у ребенка начинаются жар или рвота? Такие проявления указывают на то, что ваш ребенок столкнулся со школьной фобией.

Страх перед школой – это невротическое состояние, довольно распространенное у детей и имеющее ситуационный характер. Так же, как и другие ситуационные фобии, ее причины связаны не столько с конкретным местом (в данном случае со школой), сколько с ситуациями, которые возникают в ней. В отличие от того что думают родители обычно, ребенок не всегда боится контрольной работы или теста, он может также бояться поведения одноклассников или учителей. Школьная фобия в основном не связана с трудностями в обучении (хотя такое тоже может быть).

Ребенок со школьной фобией действительно испытывает соматический дискомфорт и недомогание. Если он жалуется на боль в животе или голове, то действительно ощущает их. Как и в случаях неврозов с соматизацией, которые возникают у взрослых, так и при школьной фобии мы имеем дело с защитным механизмом организма, который пытается уберечь себя от угроз. В этом случае угрозой является поход в школу, а соматический дискомфорт призван спасти организм от пребывания в опасном месте.

Как распознать страх перед школой? Его наиболее распространенными симптомами являются следующие:

Характерно время возникновения этих симптомов: с вечера воскресенья до утра пятницы, исчезновение – в период, когда ребенок не ходит в школу (каникулы, праздники, экскурсионные поездки, выходные дни).

Невротические переживания, связанные со школой, могут быть результатом многих ситуаций, например:

Почему в одних и тех же ситуациях у некоторых детей будет развиваться страх перед школой, а у других нет?

Это связано как с самим ребенком (с его структурой личности), так и ситуацией в доме. Ребенок робкий, пугливый, которому отказывают в самостоятельности, будет более восприимчивым к каким-либо невротическим типам реагирования организма. Подобно как и ребенок, который дома чувствует напряженную атмосферу (между родителями), не имеет поддержки в своей семье, которому не к кому прийти со своими проблемами, потому что ими пренебрегают (считают незначительными) либо оставляют ребенка один на один с ними.

При подозрении на появление страха перед школой родителям нельзя ждать, пока он «сам пройдет», недооценивать или игнорировать проблему или (что хуже всего) кричать на ребенка. Необходима профессиональная психологическая помощь. Поэтому обязательно обратитесь к детскому психологу.

Как подготовить ребенка к детскому саду

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Некоторые дети уже с первого дня пребывания в детском саду чувствуют себя там, как рыба в воде. С другими же порой возникают проблемы: ребенок плачет, кричит, не хочет идти в детский сад, у него могут возникнуть соматические симптомы, близкие к проявлениям. Все что угодно, лишь бы не пойти в садик. В отчаянии родители не знают, что делать: то ли отказаться от детского сада совсем, то ли силой отправлять в него испуганного и разуверившегося ребенка, надеясь на то, что вскоре ситуация каким-то образом разрешится сама собой. А все могло быть намного проще, если бы мы заранее целенаправленно подготовили своего малыша к посещению детского сада.

Причин много, но в основе большинства из них лежит страх. Ребенок боится, что с какими-то задачами в детском саду он попросту не справится, ведь от всех детей там требуется одно и то же, но каждый малыш находится на своем индивидуальном уровне моторного (двигательного) и психического развития. Требования, которые ставит перед ним чужой человек, вызывают у него протест, страх и нежелание это делать. И чем меньше ребенок знает о детском саде, тем сильнее подобные проявления. Если малыш не понимает, почему его решили отвести в сад и с чем в этом новом и незнакомом месте ему придется встретиться, то, конечно, его страх абсолютно естественен.

Агрессивный ребенок: привыкание к агрессии

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Агрессивность ребенка – это проблема, с которой сталкиваются многие родители. Одна из важных причин возникновения агрессии может скрываться в ее неосознанном принятии и подражании ей.

Причин, по которым ребенок начинает демонстрировать агрессивное поведение, довольно много. Это и отсутствие чувства безопасности, и исследование границ, установленных взрослыми, и чрезмерная защита и гиперопека родителей. Однако зачастую ребенок учится агрессивному поведению (и именно об этом не стоит забывать). Чем чаще он сталкивается с агрессией, наблюдает и впитывает ее, тем больше она воспринимается им как что-то нормальное и вполне естественное, и тем чаще он начинает прибегать к ней сам.

Родители часто не отдают себе отчет в том, насколько мощной тенденцией поведения может стать подражательная агрессия. Между тем дети, которые имеют частый контакт с различными видами агрессивного поведения (не только дома, но и в школе, во дворе либо по телевизору), быстро привыкают к нему и, как уже было сказано, агрессия для них становится нормальной моделью поведения. Что это значит?

Так вот, для ребенка, который всюду окружен агрессивным поведением, тот факт, что люди кричат друг на друга (и не только), абсолютно нормален. Такой ребенок скорее всего скажет вам: «Люди просто так общаются». Поэтому, когда он вдруг оказывается в другой ситуации, например, в детском летнем лагере или в новой школе, где царят другие нормы и порядки, то будет восприниматься всеми как агрессивный, в то время как для него самого в этом нет истинного проявления агрессии – это единственный известный ему «естественный» образец «эффективного» общения.

Стоит помнить об этом и защищать своего ребенка от чрезмерного опыта и наблюдения за какими бы то ни было проявлениями агрессии.

Исаскун Оруэ, ученый из университета Деусто (Испания), недавно провел исследование, изучавшее процесс «нормализации» агрессивного поведения у детей. Исследование проходило в два этапа. Вначале 800-м детям в возрасте 8–12 лет задали вопросы о наблюдаемой ими агрессии (чтобы оценить, как часто с поведением такого типа ребенок сталкивается в обычной жизни), а затем проверили их личное отношение к агрессивному поведению (предлагая выразить его в ответ на заявления типа «Иногда нужно кого-то ударить, когда он этого заслуживает»).

В результате исследования были определены уровень агрессии каждого ребенка и частота проявлений агрессивного поведения, с которым он ежедневно сталкивается в своей жизни. Во время исследования учитывался также тот факт, является ли ребенок только наблюдателем или же субъектом (причиняющим вред), или объектом (жертвой) агрессии. Через полгода исследование повторили (это был второй этап). Оказалось, что не только дети, сталкивающиеся с агрессией, стали более агрессивными, но и сама агрессия стала для них более естественной и нормальной. К тому же, не имело значения, был ли ребенок жертвой или нет. И это важно запомнить!

Родителям, которые замечают, что их ребенок начинает вести себя несколько агрессивно, следует проанализировать все возможные ситуации его жизни (и его окружение), чтобы понять, сталкивается ли он с избытком агрессии вне дома (в школе, во дворе), а также выяснить, становится ли он от соприкосновения с агрессией более восприимчивым к ней. Также стоит обратить внимание на модели общения, существующие в вашей собственной семье, – часто ли вы кричите друг на друга при ребенке, проявляете ли агрессию в его присутствии за пределами дома? Детальный анализ поможет вам пролить свет на многие вещи.

Значение неудач и поражений для детей

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Вы когда-нибудь нарушали правила настольной игры так, чтобы ваши дети не проиграли? Замедлялись ли во время шуточной «гонки» на велосипедах, чтобы ваш ребенок пришел к финишу первым? На первый взгляд, это имеет смысл. В отличие от маленького дошкольника взрослый человек может легко справиться с проигрышем и переключиться на что-то другое. Позволяя ребенку выиграть, вы тем самым защищали его от плохого самочувствия и скверного настроения.

Однако, согласно исследованиям, поражение – это для детей хорошо, оно помогает им развиться в эмпатичного (чуткого) и уравновешенного человека.

Как родители мы хотим защитить наших детей от боли, и это вполне естественно. Но иногда им просто необходимо испытывать дискомфорт, а порой и большие разочарования, чтобы расти и развиваться дальше.

Если ваш ребенок реагирует на проигрыш тем, что дуется или швыряет на пол фрагменты игры, ему, конечно, трудно в такой момент вспомнить о том, что этот опыт нужен для его же блага. Но если он научится преодолевать такую незначительную потерю сейчас, он получит большую пользу в будущем. И вот в чем ее значение.

(копинг-навыки). Мир – это место, в котором зачастую царит дух соревнования. Для ребенка будет легче проиграть в настольную игру дома с любимыми и любящими родителями, чем преодолеть сильные переживания во время своего первого проигрыша в общественном месте, например, в детском саду перед целой группой детей. Малыши, которые проходят через практику проигрыша, приобретают хорошие свойства характера, присущие спортсменам. Если они и проигрывают, то развивают и укрепляют способность справляться с различными ситуациями и преодолевать трудности.

Если игра требует специфических навыков или применения определенных стратегий, проигрыш подарит детям возможность проанализировать, что они могли бы сделать лучше. Например, спортсмены часто просматривают видеозаписи своих выступлений, чтобы определить свои слабые места в игре. Каждый день мы делаем ошибки и учимся на них. Вот, к примеру, если вы допустили ошибку, то как обычно поступаете в следующий раз?

Дети могут совершенствовать свои навыки и таким образом лучше играть в игру, в которой раньше проигрывали, в результате они учатся чему-то новому. Они смогут более осознанно формировать веру в себя и глубокое уважение к своим достижениям. К тому же, они усвоят одну ценную вещь: хорошее выполнение чего-либо является следствием вложенных усилий и стараний.

Дети не могут отождествить себя с теми, кто переживает поражение, если у них самих никогда раньше не было подобного опыта. Каждый раз, когда ваш ребенок проигрывает в игре, он получает маленький урок, что в жизни каждый должен бороться и прикладывать усилия, будь то в учебе, чтобы успешно сдать тест или экзамен, или в упорных тренировках по футболу, чтобы забить отличный гол. Мы способны чувствовать эмпатию, когда сами пережили какую-то боль.

Ни один ребенок не может сохранять самообладание во всех случаях жизни. Но потеря самообладания показывает детям, что они не могут рассчитывать на постоянное получение только хороших навыков, а также учит тому, что они должны вести себя хорошо, находясь в окружении других людей, иначе рискуют прослыть «плаксой» или «неудачником». Как и любой навык, красивый проигрыш достигается с помощью практики.

Дети, умеющие справляться со своим проигрышем, могут прекрасно проводить время, играя в различные игры, и получать от них удовольствие, даже если при этом не выигрывают. Самое главное заключается для них не в результате, а в радости совместного времяпрепровождения.

Жизнь полна шансов показать детям, что проигрыш – это не конец света. Например.

Будьте открытыми со своими детьми, рассказывайте им о своих собственных ошибках и о том, каким образом вы их исправляли. Это учит тому, что никто не идеален. Все мы каждый день совершаем ошибки. Возможно, и вы сегодня, готовя по рецепту новое блюдо, забыли положить в него один из ингредиентов?.. Будучи взрослыми, мы должны смело признаться в этом.

Будет хорошо, если вы постараетесь поддерживать баланс между тем, когда подсчитываете результаты игры, и тем, когда не подсчитываете. При этом вы можете акцентировать внимание на том, что просто хорошо проводите время – это послужит способом предотвратить проигрыш. Но если вы вовсе не будете подсчитывать, ваши дети так и не узнают, что проигрыш все же был, а значит, не узнают, что они проиграли.

Заинтересуйте своих детей стремиться более «профессионально» выполнять свои повседневные задачи. Сыграйте в игру, которая будет немного сложнее, чем та, в которую вы играли раньше. Или дайте задание сделать что-то по дому – что-то, что немного превышает их возможности. Пусть они видят, что могут этому научиться.

Дети, которым никогда не позволяли проигрывать, могут вырасти тревожными и склонными к депрессивным проявлениям, ведь они никогда не учились справляться и преодолевать такие моменты, когда жизнь оборачивалась как-то не так, как они ожидали. Внутри, в своих размышлениях, они не понимают, что происходит, и чувствуют, будто весь мир стремится навредить им.

Но если ребенок опытным путем изучит тот факт, что можно проиграть игру и весь оставшийся день быть целым и невредимым, он уверенно пойдет по пути подготовки к реальной жизни.

Наша задача как родителей не просто в том, чтобы дети были счастливы, наша задача помочь им быть счастливыми в этом мире.

Агрессивность и истерики у двухлетних малышей

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

А ведь ни один человек не готов увидеть, как однажды его маленький ангелочек проявит свой гнев. При этом, когда агрессивность малыша достигает своего апогея, родители даже могут испытать на себе настоящее насилие, конечно, пока их терпение не лопнет.

Как извиниться за дочь, которая укусила соседского мальчика? Или посмотреть в глаза парню в продуктовом магазине после эпических разрушений в отделе?..

Неудивительно, что родители расстраиваются. В 2000 году исследование, проведенное в детских садах Квебека и опубликованное в «Международном журнале поведенческого развития», наглядно показало ученым то, с чем многие родители уже давно знакомы: малыши являются самыми агрессивными людьми на планете. Исследование изучало частоту агрессивных проявлений у двухлетних детей и оказалось, что из каждых четырех эпизодов социального взаимодействия один из них имеет характер физической агрессивности.

Но есть и хороший факт: ваш малыш в конечном итоге перерастет свои истерики, толкания, пинания, удары рукой, ногой и другие агрессивные действия. А пока вам как родителям предлагаются несколько советов, которые помогут успокоить маленького агрессора и сохранить самообладание.

Лучший способ выдержать агрессивность малыша – это оставаться спокойным и дальновидным. Помните, что ко времени, когда большинству деток исполняется три года, они перерастают свое агрессивное поведение. Оставайтесь последовательными в вопросах наказания и не забывайте поощрять хорошее поведение. Вооружившись терпением, вы и ваш малыш непременно доберетесь до его светлой стороны, на которой вы непременно встретите много хорошего.

Как защитить ребенка от издевательств

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Для малышей детский садик становится практически вторым домом, где они с интересом проводят время за различными играми, складывают кубики и вместе учат. Конечно, в таком случае последнее, что вы можете ожидать в группе столь юных и прекрасных созданий, – это «буллинг» (различные проявления агрессивного преследования).

Однако дети младшего возраста могут участвовать в буллинге, как в качестве жертв, так и в качестве агрессоров, причем даже чаще, чем старшие дети. В возрасте от трех до пяти лет они еще только начинают учиться тому, как ладить с окружающими, они менее опытны в решении проблем, которые зачастую возникают во время их совместных игр с другими детьми. Поэтому для решения этих проблем они используют не эффективные способы урегулирования конфликтов, а агрессию.

В период времени до начальной школы дети узнают о важных жизненных навыках, о том, как заводить друзей, делиться игрушками и решать разногласия. Так как они еще не интуитивны в своих проявлениях, им тяжело овладевать этими навыками, что ведет к возникновению фрустрации. Когда маленькие дети расстраиваются, они часто реагируют, высказывая или делая поступки, обижающие других. Например, они могут кричать, обзываться, толкать и драться, или даже выгнать ребенка из группы своих друзей.

Игры в одиночку и с другими малышами являются обычной практикой для детей младшего и старшего дошкольного возраста, что позволяет развивать у них навыки, необходимые для формирования и выстраивания дружеских отношений. Однако некоторые дети, например, дети, имеющие нескольких братьев и сестер или прошедшие через множество игровых мероприятий, легче взаимодействуют с окружающими. В старшем детсадовском возрасте у детей есть больше возможностей играть друг с другом (позволяет развитие), чем у самых маленьких, поэтому они, как правило, более квалифицированы в установлении дружеских отношений на детской площадке. Кроме того, старшие детсадовцы с большей вероятностью устанавливают тесные дружеские отношения, лучше считывают социальные сигналы, лучше проявляют себя при разрешении конфликтов, способны лучше поддержать своих союзников и постоять за них, лучше контролируют свои импульсы, осознают свои чувства и играют в одиночку гораздо реже, чем их крошечные собратья.

Соедините в одной компании агрессивных детей, которые не знают, как справиться с конфликтом, и это будет верным рецептом для появления инцидентов издевательств и агрессии. Однако, поскольку способность уживаться с окружающими у ребенка меняется при переходе из младшего дошкольного возраста в старший, вероятность возникновения конфликтов, равно как и форма буллинга, тоже меняется. Ранний опыт способен научить вашего ребенка ладить с окружающими, что может защитить его от издевательств в будущем. Например, четырех- и пятилетние дети лучше останавливают хулиганов, защищая своих друзей от агрессии, и лучше разрешают конфликты здоровыми способами.

Вы можете помочь вашему малышу изучить и практиковать навыки, которые помогут подружиться, ладить со сверстниками и избегать или предотвращать ситуации проявления агрессии в качестве агрессора или жертвы. Вот несколько советов для вас:

Маленькие дети уже достаточно взрослые, чтобы познать, что такое агрессия, но они также достаточно взрослые, чтобы узнать о том, как предотвратить ее проявления. Обучая своего крошечного малыша этим эффективным техникам, вы поможете ему развить адекватную самооценку, приобрести эффективные навыки решения проблем, а также инструменты, необходимые для урегулирования споров без какого-либо насилия или истерик.

Как подготовить ребенка к переезду

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Рано или поздно, многие семьи сталкиваются с перспективой переезда. Столь стрессовая ситуация родителей для детей может оказаться еще более травмирующим опытом, ведь, не будучи частью данного решения, они попросту не смогут понять его. Детям могут потребоваться некоторое время и особо бережное внимание взрослых. Воспользуйтесь следующими советами, чтобы сделать процесс переезда менее стрессовым для всех.

Многие дети прекрасно себя чувствуют в атмосфере рутины и устоявшихся дружеских отношений. А значит, принимая решение о переезде, необходимо внимательно взвесить те преимущества, которые получат дети, меняя уже существующий комфорт, созданный определенной средой, школой и их общественной жизнью.

Если ваша семья совсем недавно столкнулась с серьезными жизненными переменами, такими как развод или смерть близкого человека, возможно, вам стоит отложить переезд, если это, конечно, возможно, чтобы дать детям время адаптироваться к ситуации.

Однако решение о переезде может быть вынужденным и идти вопреки вашему собственному желанию, возможно, из-за перевода на другое место работы или возникших финансовых проблем. Даже если вы не в восторге от переезда, постарайтесь сохранить позитивное отношение к происходящему. Во время переезда плохое настроение родителей и их негативное отношение и взгляды могут сильно повлиять на детей, которые, скорее всего, в этот момент ищут успокоения и утешения.

Как бы ни складывались обстоятельства, самый важный способ подготовить детей к переезду – это поговорить о нем.

Постарайтесь как можно раньше предоставить детям максимальное количество информации о переезде. Отвечайте на вопросы исчерпывающе и правдиво, будьте готовы как к позитивным, так и к негативным реакциям. Даже если переезд означает улучшение семейной жизни, дети не всегда это понимают и могут фокусироваться на пугающих аспектах происходящих изменений.

Если вы позволите детям участвовать в этапе планирования и вовлечете их в процесс поиска жилья или новой школы, это поможет им чувствовать себя немного увереннее, не быть напуганными и растерянными, как если бы ситуация была для них абсолютно неожиданной и вынужденной.

Если вы переезжаете в пределах одного города, попробуйте взять детей с собой, чтобы посетить ваш новый дом (или посмотреть на то, как он строится) и вместе исследовать новые окрестности.

Для дальних переездов предоставьте о новом доме, городе и области (или стране) столько информации, сколько сможете. Воспользуйтесь Интернетом, чтобы детальнее изучить местность и ее социальные особенности. Узнайте, смогут ли дети на новом месте продолжить заниматься любимыми увлечениями и куда именно им следует для этого пойти. Попросите родственника, друга или агента по недвижимости специально для вашего ребенка сфотографировать новый дом и новую школу.

Для детей младше шести лет переезд может оказаться самым простым, так как они имеют ограниченные возможности понимать происходящие изменения. Однако ваше руководство все же имеет для них решающее значение.

Вот несколько способов, чтобы облегчить переезд для маленьких детей:

Дети в начальной школе могут быть относительно открыты для переезда, но все же они тоже нуждаются в серьезном внимании и помощи на протяжении всего этого процесса.

Есть два профессиональных взгляда на «правильное» время переезда. Некоторые специалисты утверждают, что лучшее время – это лето, потому что оно предотвращает срыв учебного года. Другие говорят, что, наоборот, середина учебного года лучше, ведь ребенок сможет сразу познакомиться с другими детьми.

Чтобы избежать дополнительных стрессогенных моментов, заранее соберите всю необходимую информацию о переводе в новую школу. Могут потребоваться табель успеваемости, свидетельство о рождении и медицинская документация.

Часто подростки активно бунтуют против переезда. Ваш подросток, вероятно, уже вложил немало сил в ту или иную микросоциальную группу и может даже состоять в романтических отношениях. К тому же переезд может означать, что он пропустит такое долгожданное событие, как выпускной.

Особенно важно, чтобы подростки знали, что вы действительно хотите услышать об их проблемах и уважаете их. И хоть какие-либо гарантии и заверения могут восприниматься ими с пренебрежением, законно предположить, что переезд может послужить им в качестве репетиции будущих важных изменений, таких как поступление в университет или новая работа. Однако обязательно дайте им понять, что вы услышали их проблемы и со вниманием приняли их к сведению.

После переезда вы можете вместе продумать план поездок в старый район, если это, конечно, осуществимо. Также ваш подросток может приехать на мероприятия вроде выпускного вечера или на встречу выпускников. Он должен видеть, что не потерял своих друзей «навеки».

Если вы переезжаете в середине учебного года, как вариант вы могли бы рассмотреть возможность оставить своего старшего подростка на старом месте вместе с другом или родственником.

После переезда постарайтесь в первую очередь привести в порядок комнату вашего ребенка и лишь потом переключаться на остальную часть дома. Также старайтесь поддерживать привычный график питания и сна, чтобы дать детям ощущение уюта и стабильности.

Когда ваш ребенок пойдет в школу, сами вы можете пойти еще дальше и встретиться с как можно большим количеством учителей или познакомить ребенка с директором.

Ваши ожидания от переезда должны быть реалистичными. Как правило, учителя предполагают, что новые дети будут чувствовать себя более комфортно в своем классе примерно через шесть недель. Некоторым детям нужно меньше времени, другим больше – все индивидуально. Поощряйте ребенка или подростка поддерживать связь со старыми друзьями посредством телефонных звонков, видео-чатов, одобренных родителями социальных сетей и других способов связи.

После переезда, если вы все еще обеспокоены состоянием вашего ребенка, школьный психолог может порекомендовать вам что-то полезное.

Переезд может доставить много проблем, но такого рода изменениям всегда сопутствуют также и хорошие перемены. Ваша семья может стать намного ближе и многое узнать друг о друге, вместе пройдя через все трудности переезда и обустройства на новом месте.

Как защитить девочек-подростков от остеопороза

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Все мы слышали об эпидемии ожирения и эпидемии диабета, но то, о чем мы не слышим, являясь относительно неизвестным недугом, тем временем спокойно распространяется среди девочек-подростков. Речь идет о раннем начале остеопороза. Мы привыкли ассоциировать его с женщинами в постменопаузальном периоде, но никак не с девушками на пике молодости и физического здоровья. Однако результаты новых исследований показывают, что у некоторых женщин в 25 лет уже регистрируется потеря костной массы, соответствующая состоянию 75-летнего человека! Что же происходит?

У зрелых женщин остеопороз является результатом снижения уровня эстрогена, связанного с окончанием детородного возраста. В период полового созревания уровень эстрогена увеличивается, что необходимо организму для построения костей и окончательного формирования скелета. У женщин максимум плотности костной ткани достигается к возрасту около 20-ти лет, этот процесс полностью завершается только в случае, если подростковые годы были проведены с активным вовлечением в физическую активность мышц, костей и суставов.

Девочки, которые занимаются спортом со средней и высокой интенсивностью – катаются на велосипеде, ездят на роликах, танцуют, прыгают, бегают, кувыркаются и резво взбираются по своим подростковым годам, постоянно укрепляют кости до тех пор, пока не достигнут двадцати лет или около того. В этом возрасте рост костей прекращается навсегда и начинается постепенное снижение плотности костной ткани. А значит, девочки, которые регулярно не тренируются, рискуют никогда не построить крепкой костной структуры, которая могла бы поддерживать их в течение всей взрослой жизни.

Как правило, в школах часть старшеклассников ведет довольно активный образ жизни, но большинство других детей за пределами урока физкультуры ведут практически сидячий образ жизни. И хоть в школах от каждого ученика требуется выполнение определенных физических нормативов, у них, по сути, есть только занятия физкультурой и еще, если повезет, учитель танцев сможет вдохновить их немного подвигаться. Так, что же делать родителям?

Хотя риск раннего развития остеопороза является пугающим, его главная опасность заключается в том, что лишь немногие слышали о нем, и еще меньшее количество знает, как его предотвратить. Рассказывая своей дочери о пользе упражнений и физической подготовки, вам не только удастся избежать этого и других рисков для здоровья, но и преподать урок хорошего образа жизни, который сохранит ее здоровье на долгие-долгие годы!

Как стать уважаемым и эффективным родителем

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Нравится нам это или нет, но мы живем в обществе с множеством условностей. Иногда наши дети чувствуют, что, для того чтобы их любили, они должны вести себя определенным образом. Они с трудом отделяют то, кем они являются, от того, что они делают, и, к сожалению, мы сами вносим свою лепту в такую запутанность. Например, когда хвалим малышей за отличную игру в команде, за то, что у них хорошо получается играть на музыкальном инструменте или за победу в конкурсе. И хотя нет ничего плохого в признании достижений своего сына или дочери, такое утверждение непременно должно уравновешиваться признанием безусловной ценности ребенка как такового.

Для этого нужно просто сказать своему юному созданию: «Ты знаешь, я тут размышляла… Знаю, что время от времени у нас возникают разногласия, но, несмотря на все это, ты самое лучшее, что когда-либо приходило в мою жизнь. Тебе не нужно ничего говорить. Я просто хочу, чтобы ты знал об этом».

Секрет правильной подготовки и подачи такого утверждения состоит в том, чтобы сразу же задать какой-то вопрос, не имеющий отношения к сказанному (например, «Скажи, может, ты случайно знаешь, где лежат ножницы?»); затем покинуть помещение или же сделать ситуацию настолько комфортной, чтобы ребенок мог не отвечать на ваши бесценные слова.

Случайные заметки, оставленные на зеркале в ванной комнате, – это еще один способ подтвердить малышу (без его присутствия) его огромную значимость для вас и усилить его ответное чувство. Продолжайте подтверждать это маленькими, почти «случайными» способами. И вскоре вы увидите удивительные преображения.

Каждый раз, как только это будет возможно, позволяйте ребенку совершенствовать навыки принятия решений, предлагая ему определенный выбор. Это особенно полезно для, который испытывает трудности при выполнении поставленных задач, так как ребенок более склонен начинать и завершать то, что выбрал. Например, дайте ему пять карточек, на каждой из которых написано определенное задание. Скажите, что, если он или она приступит к выполнению заданий в течение десяти минут (укажите на часы), то нужно будет выполнить только три из них, две карточки по окончании он может возвратить вам обратно. Такой подход не только устраняет ряд мелких проблем, но и обычно воспринимается ребенком как справедливый и разумный жест своего родителя.

Если у вас в семье есть молодой человек, который иногда критикует то, как вы что-то делаете, позвольте ему самому запланировать следующий семейный пикник или какое-то домашнее мероприятие. Предоставьте ему несколько рекомендаций и бюджет, а затем пусть он самостоятельно реализует свою попытку. Не обязательно это послужит гарантией, что все пройдет отлично, но зато это позволит устранить большую часть жалоб. Обязательно признайте вложенные усилия вашего ребенка.

В семье хорошо бы создать «коммуникационный центр» – доску с заметками типа «чтобы помнить» (например, возле холодильника). На ней необходимо отмечать что-то важное – встречи, мероприятия, ценные даты. Все члены семьи должны читать их и быть ответственными за ежедневное обновление. В таком случае «Я не знал» уже не будет оправданием. Пусть ваш юный член семьи возьмет на себя ответственность за размещение сообщений, например, на предстоящей неделе. К тому же такая стратегия гарантирует, что юноша, отвечающий за сообщения на доске, не «забудет» о том, что там записано. Опять же, признайте его усилия.

Не существует такого правила, которое гласило бы, что работа по дому и выполнение различных заданий должны быть обязательно неприятными и бесконечными. Однако факт в том, что большая часть семейных конфликтов происходит именно из-за домашних обязанностей (включая выполнение домашнего задания).

Если у ваших детей есть предусмотренное (вами) время для домашних хлопот, попробуйте, например, учредить премию под названием «Попался!». Для этого используйте таймер, который будет указывать нужное время, чтобы приступить к домашним обязанностям. Расскажите ребенку, что всякий раз, когда таймер будет срабатывать, они имеют возможность получить премию (например, в виде прибавки к карманным деньгам или разрешение на более позднее время отхода ко сну), при условии, что в этот момент их «поймают» за выполнением этой рутинной работы. Мало того, что такой подход сделает ее выполнение наиболее вероятным, процесс будет веселым и увлекательным.

Еще один интересный способ подхода к решению задач называется «просунь и твори». Каждый раз, когда ваши дети заканчивают выполнение домашнего задания или рутинной повседневной работы по дому, давайте им маленькую полосочку бумаги (на белой стороне напишите «сделано» или «одобрено», а на другой стороне будет фрагмент рисунка). Бумажечку ребенок далее помещает (просовывает) в банку с прорезью в крышке. В конце недели в случае составления максимально полного рисунка и угадывания изображения, ребенок получает приз (дополнительной мотивацией послужит размещение этого столь желанного приза на видном месте). Молодежь быстро догадается, что чем больше бумажечек в их банке, тем выше шансы на победу. Чем больше бумажечек, тем больше выполненных заданий и тем меньше проблем.

Если мы не проявим осторожность, то статус родителя настолько победит, что мы будем пренебрегать возможностью насладиться им. Держитесь за свое

; вы будете нуждаться в нем. Спонтанность – это большой источник удовольствия, и когда все сделано добросовестно, она почти всегда улучшает отношения. Поединки с использованием еды и дуэли на водных пистолетах, конечно, не очень-то способствуют чистоте, зато они приносят множество веселья. Никакого особого вреда от этого не предполагается, да и не будет, а после всего вы сможете дружно включиться в уборку.

Пусть ваши дети знают, что родители не совершенны. Поощряйте их сообщать вам о тех случаях, когда вы говорите или делаете что-то, что их беспокоит или задевает их чувства. Если вы были неправы, извинитесь. Все делают ошибки, но ответственность и попытки исправить все наилучшим образом – всегда вызывают особое уважение.

Что действительно способно произвести впечатление на ваших детей? Это то, что вы позволите им самостоятельно оценить самих себя. Когда дается возможность оценить себя, дети, как правило, оказываются жестче, чем взрослые. Один учитель, использовавший этот прием, смог ликвидировать все жалобы и ворчание в своем классе. Он давал своим ученикам задание и параллельно с ним простую анкетку, к которой была прикреплена наклейка.

Любой юноша, который заполнял эту анкету (отмечая или не отмечая пункты «не вставал с места», «работал молча», «был аккуратен», «выполнил задание»), мог вложить ее в задание, сохранив наклейку для себя. Учитель утверждал, что такой прием действовал очень хорошо. Его не трудно адаптировать в домашней обстановке. Например, заранее оплатите ребенку выполнение им дополнительной обязанности по дому и позвольте ему самому определить, захочет ли он оставить себе эти деньги или нет. Если этот подход не работает, не повторяйте его, но попробовать стоит.

Иногда нужны кардинальные меры. Подумайте об этом. Если у вас есть ребенок, который умышленно устраивает проволочки и тянет время, простое незатейливое и провокационное заявление может послужить пусковым механизмом, чтобы запустить уже, наконец, хоть какое-то движение. Например: «Денис, я тут подумала... а что если ты снова собираешься забыть вынести мусорное ведро, как на прошлой неделе, и на позапрошлой?.. В этот раз я намерена внимательно смотреть и наблюдать, вынесешь ли ты мусор этим утром или нет. Если это не произойдет, нам придется поговорить об этом сегодня вечером. Какое время для тебя будет удобным, чтобы встретиться со мной для серьезной беседы?». Итак, если ребенок захочет избежать неприятного разговора, все, что ему нужно сделать, это просто встать и вынести мусор.

Дети иногда чувствуют, что, сколько бы они ни делали хорошего, все равно никто этого не замечает. Так заметьте! Признавайте приложенные ребенком усилия, выражайте свою признательность и положительную оценку выполненных им работ, интерпретируйте то, что означают, на ваш взгляд, эти хорошие изменения. Например: «Саша, в течение всей недели мне ни разу не пришлось напоминать тебе о домашнем задании. Это действительно произвело на меня огромное впечатление, и это говорит мне о том, что ты делаешь замечательную работу, чтобы стать более ответственным».

Влияние матери на мнение дочери о красоте

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

«Мама, ты прекрасна!» Это именно те слова, которые, по мнению 90% девочек, они должны говорить своим матерям. И эти чувства взаимны, поскольку примерно столько же мам так или иначе говорят дочерям об их красоте.

Однако, по данным недавно проведенного опроса, лишь 41% девочек назвали себя «симпатичными» или «красивыми». Среди матерей 60% считали себя красивыми, а 40% – некрасивыми. Более половины мам говорили, что подвергали критике собственную внешность, многие из них делали это в присутствии дочерей. Из тех, кто был самокритичен, 76% сказали, что жаловались вслух о том, что им необходимо похудеть. И примерно в равной степени 50% мам и 50% дочерей не нравится то, как они выглядят на фото.

В данном опросе 2 400 мам и 11 500 дочерей рассказали о своих смешанных чувствах относительно того, как они выглядят. Результаты, отображающие такое большое количество общих взглядов на свою внешность, заставляют задуматься над одним очень важным вопросом: что, как мама, так и дочь?

Материнская самооценка очень сильно влияет на то, как дочь воспринимает саму себя. При опросе многие девочки сообщали о частом появлении чувства беспокойства о своей внешности, а иногда они испытывали его «постоянно».

Вся эта обеспокоенность внешностью подрывает

девочки (девушки). Когда она строга с собой в вопросах внешности, это очень мешает ей любить и принимать себя такой, какая она есть, это также препятствует ей быть лучше и прикладывать усилия для того, чтобы стать лучше.

Если вы хотите помочь улучшить взгляды вашей дочери, начните со своих собственных. Избегайте критиковать свой внешний вид или внешний вид других женщин. Заботьтесь о себе, правильно питайтесь, выполняйте нужные упражнения и спокойно относитесь к своему внешнему виду. Никто не может соответствовать тому недостижимому идеалу красоты, который многие из нас рисуют в своем воображении, но все мы можем стремиться к тому, чтобы большую часть времени и по большей части нам нравилось то, как мы выглядим, и нам было бы комфортно с самими собой.

Когда девочки (и мамы) не заостряют пристальное внимание на своей внешности, они могут наслаждаться более важными увлечениями и занятиями, которые приносят радость, вдохновляют и делают каждый день наполненным и интересным.

Метод Марии Монтессори для дошкольников (часть 2)

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

В дошкольном возрасте, а именно между третьим и шестым годами жизни, ребенок начинает все более и более осознанно и избирательно накапливать опыт. С тем большим вниманием и заботой необходимо подготовить для него соответствующие условия и среду. Детский сад Монтессори в этом контексте обеспечивает ту среду, которая полностью учитывает потребности детей всех возрастных категорий.

Наиболее характерный для педагогики Монтессори принцип – это принцип, или «свободной работы». В соответствии с этим принципом дети могут работать свободно, без принуждения, без давления взрослого (педагога) или группы, работая над тем учебным материалом, который интересует их в данный момент. В соответствующе подготовленной среде ребенок может самостоятельно выбрать материал для работы, определить свое рабочее место и то, хочет ли он принимать участие в групповых занятиях или нет. Решение о режиме работы также остается на усмотрение малыша. Ребенок будет работать так долго, как долго это будет его увлекать и приносить ему удовольствие. После индивидуальных занятий с педагогом малыш может и должен начать работать самостоятельно, без помощи (если, конечно, она действительно ему не нужна).

Следующий принцип касается. Каждый предмет в комнате имеет свое место, на которое должен вернуться после окончания работы. В зале каждый ребенок также имеет свое рабочее место в данный период времени. Важны и эстетика помещения, дидактические материалы, заинтересовывающие своим цветом и формой. Вопреки расхожему мнению, дети любят порядок. Он дает им чувство безопасности. Порядок в рабочей среде – это порядок в сердце.

Очень важным является принцип. А разве он сочетается с принципом свободной работы? На самом деле, впечатление о том, что «монтессорианская» педагогика предполагает детскую вседозволенность, будто дети могут делать все, так как им все позволено, – это лишь видимость. Многие из ее принципов и правил ограничивают свободу ребенка и в то же время не отнимают этой свободы. Малыш может делать то, что его интересует, и то, что не мешает другим детям. Например, каждое учебное пособие часто в одном экземпляре, т. е. ребенок вынужден ждать своей очереди или попросить, или же присоединиться. «Мы не делаем того, что хотим, но мы хотим делать то, что делаем», – сказал когда-то один дошкольник о свободной работе.

относится к развивающему материалу Монтессори. Конкретное учебное пособие служит конкретным целям. Ребенок, который хочет узнать определенное понятие, может воспользоваться соответствующим учебным материалом. Например, если познает и совершенствует понятия, связанные с величинами и размерами (маленький – большой; больше – меньше и т. д.), работает с «розовой башней» (башня, состоящая из розовых кубиков пропорционально возрастающего размера). Ее цвет, толщина или длина кубиков при этом не имеют значения, потому что для познания этих понятий служат другие инструменты, соответственно цветные таблички, красные штанги, коричневые лестницы.

В соответствии с

весь учебный материал Монтессори является логически взаимосвязанным и представляет собой единое целое. Любое учебное пособие – это своего рода «звено», которое содержит в себе признаки ранее введенного дидактического материала плюс еще один признак. Ребенок может перенести то, чему он уже научился, на последующие этапы образования, во время которых будет работать с более сложным материалом или просто использовать полученные навыки в повседневной жизни.

Основная идея метода состоит в том, чтобы ребенок развивался в собственном темпе, в соответствии с собственными потребностями, в соответствии с планом, разработанным с учетом его личных интересов и возможностей. Нормой приобретения новых умений является погружение в конкретное действие, за которым неминуемо последует повторение. Причем ребенок может выполнять данную операцию столько раз, сколько захочет.

Материал Монтессори сконструирован таким образом, чтобы ребенок мог наблюдать свои ошибки, возникающие во время работы. Такой

подразумевает, что у малыша будет возможность самостоятельно сделать вывод, выполнено ли задание хорошо или плохо, а если он сделал ошибку, то сможет самостоятельно ее исправить.

Все приведенные выше принципы применимы и в условиях подготовленной среды....дошкольное заведение, правильно оформленные залы, развивающие материалы и соответственно обученные педагоги. В методе Монтессори они суммируются для обеспечения соответствующих условий полноценного развития ребенка.

Исходя из достаточно очевидного предположения, что именно дети являются главными хозяевами, «пользователями» детского сада, подготовленные «монтессорианские» залы обставлены мебелью, адаптированной к росту детей и их возрастным пропорциям, мебель легкая и функциональная – ее можно использовать различными способами, в соответствии с потребностями конкретного ребенка (передвигать по залу, например). Казалось бы, это абсолютно очевидные вещи. В настоящее время – да. Но в прошлом такое большое значение им не придавали.

Все стеллажи, полки, тумбы открыты, здесь нет места закрывающимся ящикам или шкафам. Учебный материал Монтессори и другие предметы, полезные в процессе обучения, всегда в поле зрения ребенка и досягаемости, доступны в любое время. В зале должно быть много зелени, приветствуется любое «живое» разведение, а также коллекции неживой природы: ракушки, камешки, «сокровища» разных времен года и т. д. Очень важно при этом правильно размещать учебный материал Монтессори.

Учебный материал Монтессори называется развивающим, потому что дает ребенку возможность всесторонне развиваться и, по мнению многих специалистов, является «ключом к познанию мира». Учебный материал сконструирован так, чтобы вести ребенка от частного к общему, от конкретики к более сложным вопросам и абстракции. В начале Мария Монтессори разделила его на три группы: для воспитания чувств, для обучения чтению и для изучения математики. В дальнейшем комплект учебных средств постепенно расширялся и сейчас он соответствует всем чувствительным фазам этого периода детства.

В современных «монтессорианских» детских садах мы можем встретить следующие группы дидактических материалов и учебных пособий («материалов Монтессори» или «Монтессори-материалов»):

Во-первых, учителем в Методе Монтессори является ребенок – сам для себя. Во-вторых, учебные материалы Монтессори. Взрослый (педагог) как человек находится на третьем месте и представляет собой еще один элемент подготовленной среды. Он необходим, но чаще всего остается в тени ребенка, следуя за ним и никогда его не опережая. Он является помощником ребенка в его развитии при тех формах работы, которые ребенок выполняет. Его главная задача – это тщательное наблюдение, изучение ребенка и вмешательство в его работу только тогда, когда это необходимо, а также подготовка среды – максимально увлекающей и побуждающей к активности.

Чаще всего «монтессорианского» учителя мы можем увидеть работающим с каким-то одним ребенком, либо ведущим уроки тишины, или терпеливо присматривающимся к работе детей, всегда готовым прийти на помощь тому, кому она по-настоящему необходима. Следовательно, наилучшими талантами учителя (а также родителей) являются умение наблюдать и знание того, когда и как следует вмешаться. Такой учитель, казалось бы ничем не примечательный, будто стоящий в стороне – просто кладезь знаний о каждом своем маленьком подопечном.

Центральное место в своей концепции Мария Монтессори отвела урокам и «упражнениям тишины». Внутреннее молчание как противоположность шуму внешнего мира способствует формированию здоровой, спокойной личности. «Упражнения тишины» должны быть постоянным пунктом дошкольного дня и не могут расцениваться в качестве наказания за слишком громкое поведение детей. Они могут быть своеобразным лекарством. Педагог (родитель) должен заинтересовать детей таким образом, чтобы они захотели вслушаться в тишину. «Уроки тишины» могут проходить вокруг существующего на полу эллипса. Дети могут ходить по нему в ритм тихой музыки, с какими-то предметами и определенным способом. Вначале лучше по одному, а позже всей группой. Упражнения, как правило, сконцентрированы вокруг одного органа чувств, чтобы дети всю свою энергию направляли на один конкретный опыт. Часто это позволяет ребенку открыть для себя что-то, чего раньше он не осознавал.

Зал в «монтессорианском» детском саду завораживает и манит. Уже с порога видно, что это чудесное место для жизни, обучения и развития, полностью учитывающее потребности ребенка. В то же время, это место отвечает всем требованиям культуры и цивилизации. В нем царит атмосфера, основанная на глубоком уважении к личности и индивидуальности ребенка, отказе от навязчивого влияния взрослых и обеспечивающая малышу максимум спонтанности. При соблюдении этого принципа становится возможным получение такого (или даже более высокого) уровня достижений, как и при традиционных системах обучения. Так происходит потому, что ребенок работает, исходя из своего собственного, свободного выбора, без давления и конкуренции. Следовательно, ему не угрожают перегрузки, чувство неполноценности и другие переживания, которые могут стать причиной различных нарушений в дальнейшей жизни.

Метод Марии Монтессори для дошкольников (часть 1)

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Нетрудно заметить, что в наше время появляется все больше и больше детских дошкольных образовательных учреждений, имеющих какой-то профиль. В основном это касается частных заведений, однако определенное профилирование все чаще можно встретить и в государственных детских учреждениях. Существуют языковые, музыкальные и художественные детские садики, а также те, которые организованы согласно принципам, разработанным выдающимися педагогами. К последним можно отнести набирающие популярность «монтессорианские» детские сады.

Мария Монтессори (1879–1952), создатель образовательного метода Монтессори, была одной из первых женщин-врачей в Италии и одной из первых обладательниц ученой степени доктора наук. Кроме того, благодаря своей чуткости, открытости и целеустремленности она стала прекрасным педагогом. Почти всю свою сознательную жизнь Монтессори посвятила работе с детьми разных рас, национальностей, материального статуса и разных уровней интеллекта.

Свою работу она начала в психиатрической клинике, где заботилась о группе умственно отсталых детей, лишившихся родительской опеки. Наблюдая за ними, Монтессори обнаружила, что дети обладают определенной внутренней силой, которая буквально толкает их к развитию. Оставалось лишь пробудить эту силу, создав соответствующие условия. Непрерывно наблюдая за детьми, Монтессори придумала разного рода учебные пособия, которые стимулировали развитие ее подопечных в различных областях знаний. В результате ко всеобщему изумлению обученные ею «недоразвитые» дети оказались очень смышлеными и достигали лучших результатов в обучении, чем даже здоровые дети.

Известно, что на школьной олимпиаде в Риме, которая состоялась в 1900 году, воспитанники Марии Монтессори – «дети-идиоты» (так в то время называли детей, отстающих в интеллектуальном развитии) превзошли детей из обычных школ в письме, счете и чтении.

Тем самым доктор Монтессори доказала, что традиционные методы работы с детьми приводят к подавлению природной индивидуальности ребенка, а следовательно, эффективно задерживают его нормальное развитие. Это стало основой ее новой педагогической системы. В дальнейшем она переключилась на работу с интеллектуально здоровыми детьми и продолжила совершенствовать свой метод.

«...я брала то, что ребенок мне предоставлял, и выражала это – так был создан метод, называемый методом Монтессори», – говорила она о своей работе.

Основным открытием Марии Монтессори, а также сутью ее педагогики было утверждение, что каждый ребенок индивидуален, а следовательно, должен развиваться в соответствии с полностью индивидуальным планом развития. В нем непременно должны учитываться его возможности и способности, которые позволяют ребенку учиться самостоятельно и вместе с тем эффективно. В этом плане должно быть прописано все, что побуждает ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию.

Ее педагогическая концепция была основана на огромной природной потребности ребенка познавать мир и учиться посредством своей деятельности, активности, спонтанных и самостоятельных действий. Интересно, что в свое время именно ребенок обратил на это внимание Марии Монтессори, попросив ее: «Позволь мне сделать это самому!». Эти слова в дальнейшем стали лейтмотивом «монтессорианской» педагогики.

Внутренние потенциалы развития, заложенные в каждом малыше, нуждаются в определенных возможностях для своей реализации. Такими возможностями являются специально созданные условия воспитания и обучения, которые учитывают важные свойства детского мышления, открытые Монтессори. Такими свойствами являются:

В своей работе доктор Монтессори наблюдала за развитием детей и подростков от рождения до 24-х лет. В дальнейшем она разделила его на несколько этапов, каждому из них дав свое название. Первый, самый интересующий нас этап – это возраст от рождения до шести лет. В нем наибольшее внимание ребенка привлекает ближайшее окружение, т. е. то, что находится в пределах досягаемости и видимости. Это время, когда формируется индивидуальная и неповторимая личность, а следовательно, воля и характер ребенка. В течение первых трех лет пока еще бессознательно, а в течение последующих трех – более осознанно. Чувствительные фазы в этот самый существенный для дальнейшего развития ребенка период сосредоточены на шести областях:

(развитие движений и действий) – с момента рождения ребенок развивает крупную моторику (перемещение), а также мелкую моторику (совершенствует навыки захвата кистью); обучение в этот период в основном базируется на движении.

(восприятие порядка) – ребенок испытывает большую потребность в поддержании порядка и рутине, что помогает ему в построении определенной внутренней структуры, которая, в свою очередь, имеет важное значение для ориентации в окружающем мире; поэтому все должно иметь свое место и предназначение, чтобы обеспечивать ребенку ощущение безопасности.

(сенсорное развитие) – это период, когда ребенок совершенствует органы чувств и познает посредством них окружающий мир (посредством органов зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса), а значит, ему необходимо предоставлять учебные материалы, которые в большей мере воздействуют именно на органы чувств.

(восприятие маленьких предметов) – дети в этот период обращают особое внимание на мелочи, они могут посвятить им очень много времени, пребывать в завороженном и очарованном состоянии от маленьких предметов, относятся к крошечным деталькам, как к бесценным сокровищам.

(развитие социальных навыков) – социальная заинтересованность просыпается в ребенке в возрасте около 2,5 лет и в дальнейшем может проявиться в более широкой среде, например, в дошкольной группе (иногда, возможно, даже раньше). Дети с удовольствием учатся друг у друга и помогают один другому; учатся терпеть, уважать потребности других и сотрудничать с такими же, как и они, малышами.

(развитие речи) – сначала ребенок просто подражает взрослым; интерес к буквам и

начинается в возрасте 3,5–4,5 года, соответствующая стимуляция в этот период может пробудить в ребенке желание

; чуть позже наступает период интереса к чтению.

Чувствительные фазы в этот период настолько разнообразны, что, учитывая сочетание с «впитывающим сознанием» ребенка, обусловливают практически непрерывное воздействие на малыша. Конечно же, каждая мама или каждый папа замечали у своего ребенка периоды особого интереса к каким-то действиям. Малыш интенсивно концентрирует внимание на этой деятельности, а занятие ею сочетается у него с большой радостью и внутренним удовлетворением. Поэтому важно внимательно наблюдать за ребенком и поддерживать его. Также не менее важно как для родителей, так и для педагогов создавать условия, в которых ребенок сможет как можно чаще достигать такого состояния ума и духа.

О том, как выглядит стимуляция развития ребенка в этом периоде в условиях «монтессорианского» детского сада, вы узнаете в

Как развить в ребенке чувство юмора

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Чувство юмора украшает семейную жизнь. Например, вы можете, прижавшись губами, подуть в животик младенца, надеть смешной колпак и побегать за трехлетним малышом или, чтобы повеселить своего первоклассника, сделать вид, будто падаете в кучу листьев. А когда дети становятся десятилетними ребятами и подростками, вы можете поделиться с ними шутками и каламбурами с более сложным смыслом.

Смеяться вместе – это прекрасный способ сблизиться, к тому же хорошее чувство юмора может сделать детей умнее, здоровее и помочь им эффективнее справляться с различными трудностями.

Мы привыкли воспринимать юмор как часть нашей генетики, как голубые глаза или большой размер ноги. Но, на самом деле, чувство юмора – усвоенное качество, которое можно прививать детям уже с раннего детства.

Юмор – то, что делает что-то смешным; чувство юмора – это способность признать это. Люди с хорошо развитым чувством юмора обладают способностью распознавать, что есть смешного в других, и веселить их.

Хорошее чувство юмора – это инструмент, на который дети могут полагаться в течение всей жизни и который способен помочь им в таких моментах, как умение:

Дети с хорошо развитым чувством юмора более счастливы и оптимистичны, имеют более высокую самооценку и хорошо оперируют различиями (своими и других людей). Детей, которые умеют ценить и делиться своим юмором, любят их сверстники и эти дети намного лучше справляются со всевозможными невзгодами детства – от переезда в другой город до разных дразнилок в свой адрес и насмешек маленьких хулиганов на детской площадке.

Причем хорошее чувство юмора не только помогает им в эмоциональном или социальном отношении. Исследования показали, что люди, которые чаще смеются, более здоровы – они менее подвержены депрессиям и имеют высокую сопротивляемость организма к различным болезням и физическим недугам. Они испытывают меньший стресс, имеют более низкую частоту сердечных сокращений и пульс, нормальное артериальное давление и хорошее пищеварение. Смех даже способен уменьшить силу боли и помогает легче переносить ее. Исследования показали, что смех улучшает состояние нашей иммунной системы.

Но в большей степени, конечно, чувство юмора – это то, что делает жизнь веселее. Ведь сколько радости нам приносят минуты дружного смеха с нашими малышами.

Дети восприимчивы к развитию чувства юмора уже в очень юном возрасте. Однако что забавно для малыша, будет не смешно для подростка. Чтобы помочь вашим детям на каждом из их возрастных этапов развития, важно знать, что именно способно их развеселить.

Младенцы действительно не понимают юмора, но зато они точно знают, если вы улыбаетесь, вы счастливы. Когда вы издаете странные звуки или принимаете смешное выражение лица, а затем смеетесь или улыбаетесь, ваш ребенок, скорее всего, почувствует вашу радость и начнет подражать вам в ответ. Также он или она отлично реагирует на физические раздражители, такие как щекотка или когда вы дуете ему в животик, прижавшись губами.

Где-то между 9 и 15-м месяцами младенцы уже достаточно осведомлены о мире, чтобы понять, что когда мама кладет пеленку на голову или мяукает, как кошка, она делает что-то неожиданное – и это смешно.

Малыши ценят физический юмор, особенно элементы неожиданности (типа «ку-ку» или внезапную щекотку). Поскольку дети активно развивают языковые навыки, они сочтут смешными веселые рифмы и нелепые слова – и такое реагирование будет присутствовать и в их дошкольном возрасте.

Примерно в это время многие дети начинают делать попытки рассмешить своих родителей. Например, ваш ребенок может намеренно указать на неправильную черту лица, когда вы попросите его показать, где у него носик, или надеть вашу обувь и озорно протопать в ней вокруг дома.

Дошкольник, вероятнее всего, усмотрит юмор на картинке с какими-то «неправильностями» (автомобиль с квадратными колесами, свинка в солнцезащитных очках), чем воспримет шутку или каламбур (игру слов). Несоответствие между картинками и звуками (лошадь, которая говорит «му») тоже выглядит смешно для этой возрастной группы. И поскольку они уже более осведомлены о некоторых выделительных функциях организма, как и о том, что «живет» в носу у родителей, дошкольники часто смеются над так называемым «туалетным юмором» (юмором «ниже пояса»).

Когда дети устремляются к выпуску из детского сада и приобщаются затем к младшей школе, игра слов, преувеличение и фарс становятся для них все смешнее и смешнее. Они могут испытывать огромное удовольствие, рассказывая простые шутки или анекдоты (ведь весело и забавно быть тем, кто знает кульминацию истории!) и будут повторять те же шутки снова и снова.

Ученики младших классов, но уже чуть старше, лучше понимают, что означают те или иные слова и способны играть с ними – они любят каламбуры, загадки и другие виды игры слов. Они также начинают высмеивать любое отклонение от того, что воспринимают как «нормальные» формы поведения или одежды; грубые шутки, связанные с выделительными функциями организма все еще пользуются у них успехом.

Однако у детей в этом возрасте развивается и более тонкое понимание юмора, включая способность использовать остроумие или сарказм и обрабатывать неблагоприятные ситуации с их помощью.

Никогда не бывает рано приступить к развитию чувства юмора у ребенка. Младенцы улыбаются и смеются столь восхитительно, что мы интуитивно делаем некоторые вещи – улыбаясь, дуем им в животик, прижавшись губами, или щекочем их много раз в день – просто для того, чтобы снова и снова услышать их невероятно милый смех.

Важно в течение всего времени роста и взросления детей всячески поддерживать у них проявления юмора. Когда вы игривы и юмористичны в общении с ребенком, радующимся всяким нелепостям и смеющимся над ними, вы помогаете ему или ей развивать игривое и шутливое отношение к жизни.

Один из лучших способов сделать это уже в ранние годы вашего малыша – это ежедневно проводить время вместе, будучи чутко восприимчивым ко многим возможностям улыбнуться или посмеяться, предоставленным вам вашим малышом. Будьте спонтанны, игривы и помните о его возрастных «предпочтениях» в юморе. Также будьте настолько тонко юмористичны, чтобы не поддаваться на плоские и грубые шутки.

Что еще вы можете сделать, чтобы поощрить чувство юмора вашего ребенка?

Когда дело доходит до юмора, детям нужны определенные границы так же, как и для других сфер жизни. Вы, конечно, не станете поощрять подлые или непристойные шутки, так что будьте хорошим примером для подражания и избегайте использовать подобный некорректный юмор. Если кто-то высказывает оскорбительные или неуместные шутки, не смейтесь. Выделите время, чтобы объяснить своему ребенку, почему эта шутка не смешная.

Вы также можете аккуратно пресекать «туалетный юмор» или, по крайней мере, не участвовать в нем слишком рьяно. Дети могут испытывать трудности при определении того, когда допустимо пошутить подобным образом (дома, с семьей), а когда это абсолютно неуместно и неприемлемо (в классе, в церкви).

Прежде всего юмор – это явление социальное. Вот почему, когда вы смотрите смешной фильм в кинотеатре с другими людьми, смеющимися вокруг вас, вы смеетесь над ним намного сильнее, чем в полном одиночестве дома, лежа на диване.

Ключевым аспектом для развития чувства юмора вашего ребенка является весело проведенное время со всей своей семьей. Обменивайтесь шутками, играйте в игры и смотрите комедии вместе.

Вы можете придумать свои собственные смешные семейные традиции, будь то дружное «вешание» ложки на нос перед тем как приступить к обеду или одевание в одинаковые пижамы перед просмотром фильма. Это будет смешно сейчас и даже еще смешнее спустя годы, когда вы и ваши дети будете вспоминать эти веселые, в чем-то нелепые и очень забавные времена.

Что способно разрушать мотивацию ребенка

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Мотивация. Побуждение к действию. Причина, по которой мы предпринимаем усилия, преодолеваем трудности, стремимся к тому, что нас привлекает. О мотивации в жизни взрослых написано много книг. Мотивация является одной из главных забот руководителей, отвечающих за работу подчиненных. Без нее невозможны успех и развитие предприятия. С нее начинается любое действие. Известно, что мотивация имеет решающее значение в зрелом возрасте. Ну а в жизни детей?

Дети не отличаются от взрослых в той степени, в которой мы привыкли думать. Они тоже нуждаются в истинной мотивации к деятельности, развитию, борьбе с трудностями, обучению и т. п. Ребенку не достаточно приказать, не достаточно поручить что-либо. Хотя это просто и быстро – использовать преимущества взрослого и… крикнуть: «Делай уроки!», но не здесь зарождается детская мотивация. Наоборот, приказы, сухие указания, команды, давление – это разрушители мотивации. Конечно, они могут дать желаемый эффект, но только на время, поверхностно. Параллельно разрушая ту настоящую, глубокую и прочную внутреннюю мотивацию, благодаря которой ребенок, как и взрослый, вовлекается в труд по собственной воле, из желания или чувства ответственности.

Используя псевдомотивационные стратегии, мы разрушаем реальную мотивацию ребенка. Долгосрочный эффект в итоге оказывается контрпродуктивным и противоположным задуманному: вместо ребенка, который самостоятельно заботится о выполнении обязанностей, прекрасно развивающегося, с удовольствием принимающего вызовы, мы получаем ребенка, которому ничего не хочется. «Как я над ним не стою и не контролирую, он все равно не выполняет задание», – жалуются родители. «Способный, но ленивый», – говорят учителя. «Все понимает», «Не имеет амбиций», «Ведет себя как двухлетний ребенок», – сокрушаются все вокруг.

«Как мотивировать детей?» – это наиболее часто задаваемый вопрос. В целом! Вот ответ. Вы можете всего лишь поощрять и поддерживать детей, чтобы смогла пробудиться их собственная, внутренняя мотивация. И держитесь подальше от любых действий, которые эту внутреннюю мотивацию подталкивают там, где это совершенно не доступно.

Детям свойственен большой интерес к миру и любознательность. Их мотивация к обучению, принятию вызовов, получению знаний и навыков как раз и вытекает из этого живого любопытства. Одобрение, принятие, свобода, уважение поддерживают и развивают мотивацию. Проблема в том, что то, что разрушает мотивацию, часто воспринимается нами как то, что ее укрепляет. Давайте рассмотрим крупнейшие разрушители мотивации, чтобы не спутать их с поддержкой или стимулом, поощрением, даже если они (казалось бы) эффективны.

Да, награды – это разрушители внутренней мотивации. «Если ты сделаешь эти задания по математике, то получишь деньги на карманные расходы». Такая стратегия приводит к тому, что ребенок начинает принимать меры только или в первую очередь ради награды. Это как работа исключительно ради денег. Не путайте, однако, награду с признанием. Уважение и восхищение усилиями, которые ребенок вкладывает в выполнение задания, наиболее целесообразны.

Они демотивируют так же, как и награды, способствуют тому, что ребенок начинает действовать в основном так, чтобы избежать наказания, а его внутренняя мотивация исчезает. Но не путайте наказание с последствиями. Иногда их трудно отличить, однако это существенная разница. Последствие – это прямой результат действия (или его отсутствия). «Если не сделаешь домашнюю работу, то не получишь мороженое» – это наказание. «Если не сделаешь домашнюю работу, то пойдешь в школу неподготовленным» – это последствие.

– работают так же, как и наказания: вызывают страх, который занимает место мотивации., которое часто мы путаем с чувством ответственности. Чувство вины демотивирует, потому что с ним ничего нельзя сделать, это эмоциональное наказание. Ответственность – это инструмент для работы, для дальнейших действий с осознанием последствия.

Дети, как и взрослые, не любят делать то, в чем не видят смысла. Вынужденность таких действий (например, переписывание данных из одной компьютерной программы в другую) порождает в нас глубокое чувство потери времени, провоцируя появление гнева и разочарования.

Начальник знает, что эта «перекачка» данных необходима, потому что программа номер 1 не имеет возможности экспортировать их, и только программа номер 2 позволит провести их детальный анализ, необходимый для дальнейших стратегических действий компании. Начальник об этом знает, но работник часто не в курсе, потому что получает только сухое указание. Насколько иначе он относился бы к этому неблагодарному и утомительному заданию, если бы знал, как оно используется и какое огромное значение имеет для дальнейшей судьбы всей компании!

Дети с удовольствием предпринимают усилие, если они знают, чему оно послужит. Роль взрослого в том и состоит, чтобы раскрыть значение поставленной задачи. При этом «Учи английский, потому что без него ты не найдешь никакой работы» для ребенка не имеет ни смысла, ни значения, потому что он не может охватить своим детским сознанием такую далекую по времени перспективу. «Учи английский язык, чтобы ты мог прочитать инструкцию к новой компьютерной игре, которую прислала тетя из Лондона» – это и цель, и смысл, и как раз соответствует пониманию юного создания.

Как я могу сделать что-то, если не знаю, что мне делать? Понимание сути задания является основным шагом к его исполнению, и это именно мы, взрослые, должны об этом позаботиться.

Например, применение двойных стандартов – взрослый человек вправе быть усталым, провести плохой день или просто иногда расслабиться, в то время как от ребенка всегда требуются хорошее физическое и психоэмоциональное состояние и полная безотказность. Нечестным по отношению к ребенку также будет нарушение данного ему слова.

Имеет много «лиц», и каждое из них работает демотивирующе. Спешка, принуждение, угрозы, шантаж, конкуренция... Наказания и награды также являются своего рода давлением.

Например, сравнение с другими, высмеивание, игнорирование проблем и интересов ребенка, а также отрицательная оценка его как человека. «Ты ленивый», «Сережа делает это лучше» и другие оценочные суждения такого типа отбирают желание прикладывать усилия и веру в то, что можно справиться с поставленной задачей. Так же разрушительно действует противопоставление с позиции возвышения мира взрослых над миром ребенка, показывая, что дела взрослых важны, а дела ребенка нет, игнорирование и пренебрежение к тому, что важно для маленького человека.

Это завуалированные разрушители чувства собственного достоинства. Такие действия, с одной стороны, дают послабление, возможность полениться, снимают с ребенка всякую ответственность, а с другой – являются скрытым невербальным посылом «Ты не справишься, ты плохой, я тебя намного лучше». Страх неудачи и неверие в собственные силы – это сильные якоря, держащие нас на месте и не позволяющие двигаться вперед.

(осознанного сопереживания). Дети, как и взрослые, имеют свои слабости и ограничения. Их нежелание и неприязнь к какому-то действию часто принимаются за лень или неуважение, между тем они могут быть следствием, например, плохого самочувствия, болезни или стресса.

Как избежать в повседневной жизни всех этих опасных рифов? Стоит знать об их существовании и каждое наше действие в отношении ребенка скрупулезно сверять с описанным выше. А можно ли проще? Можно. Основой всего является эмпатия! Нужно избегать такого поведения по отношению к детям, которое мы сами не хотели бы испытать. «Не делайте ребенку того, что неприятно вам». А если уже сорвались и допустили ошибку, просто извинитесь и поговорите с ребенком по душам. Свое чувство вины замените ответственностью.

Три основных способа воспитания детей

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

В процессе воспитания детей родители могут пойти одним из трех основных путей: власти, покорности или диалога. Рассмотрим более детально каждый из них.

Этот путь основан на убеждения взрослого, что родитель всё и всегда знает лучше сына или дочери и, соответственно, всегда прав. Такой родитель своим поведением наглядно демонстрирует ребенку, кто главный. Ребенок при этом должен подчиниться его воле, в идеале – без обсуждения. Зачастую родитель выступает в роли контролера, судебного исполнителя, судьи, правителя, полицейского, а иногда и «палача». Такое отношение может спровоцировать у ребенка появление чувства бунта, злости, гнева, горечи, ощущения несправедливости, обиды, унижения. У него возникает убеждение, что родитель его не понимает и, возможно, даже не любит.

В поведении ребенка могут появиться сопротивление, ложь, покорность, агрессия, враждебность, лживость, лицемерие. Ребенок может подумать, например: «Никто не считается с моим мнением, а значит, то, что я думаю, ничего не стоит и попросту глупо», «Я бесполезен, раз меня нужно постоянно контролировать, следить за мной и проверять», «Только родители знают, что хорошо, так зачем же я должен напрягаться?! Раз уж я не могу быть лучшим из лучших, то буду лучшим из худших».

На этом пути родитель «для спокойствия души» уступает ребенку несмотря на то, что это идет вразрез с его чувствами и потребностями. Он подчиняется воле ребенка, чтобы избежать конфронтации с ним. Родитель находится в положении подчинения и покорности, подавляя свои гнев и раздражение, вызванные «диким», эгоистичным, полным запросов и претензий поведением ребенка.

Ребенок ощущает свою победу над родителем. Это порождает у него смешанные чувства: чувство триумфа, но и чувство вины, а также неуверенность в связи с отсутствием той важной опоры, которую должна предоставляет ему сила взрослого человека (родителя). Ребенок может сделать для себя следующий вывод: «Все должны мне подчиняться», «Наиважнейшее – это мои потребности и чувства», «Родители будут делать все, что я захочу, достаточно мне только проявить упорство». Свои права ребенок отстаивает с помощью крика, плача, шантажа или психологического давления.

На пути диалога родители передают ребенку важные для них ценности, принимая во внимание чувства и потребности детей, а в конфликтных ситуациях они ищут общего решения, удовлетворяющего все заинтересованные стороны. Родитель уважает чувства, потребности и мнение ребенка, становится посредником в познании мира. Помогает ребенку в раскрытии его возможностей, поддерживает его в построении правильной адекватной самооценки. Родитель также уважает и свои чувства и потребности, умеет твердо сказать «нет», когда этого требует определенная ситуация.

Ребенок вправе иметь и выражать свое мнение и принимать участие в принятии решений. Благодаря такому положению, он может почувствовать удовлетворение собой, уважение к своему мнению и мнению других, хорошую самооценку. Поэтому относительно самого себя ребенок может думать в положительном ключе: «Я умею найти нужное решение», «Я могу быть ответственным, могу позволить себе многое», «Я попробую свои силы, а если что-то не получится, я попробую еще раз».

Как научить чтению в увлекательной форме

#ребенок #развитие #статьи #дети #девочка #мальчик

Как легко и просто научить ребенка читать? Некоторые дети начинают интересоваться буквами уже буквально с первых дней пребывания в детском саду. Практически без всяких проблем они самостоятельно осваивают азы чтения. Большинство же малышей, стоя в начале пути в увлекательный мир букв, нуждаются в небольшой поддержке родителей. В этой статье вы найдете подсказки, которые помогут вам сделать так, чтобы ваш ребенок начал читать быстро и без стрессов.

Итак, как же научить ребенка читать так, чтобы он не чувствовал давления на себя? Помните: обучение чтению должно быть веселым и увлекательным! В книжных магазинах и магазинах игрушек представлено большое количество игр и других пособий, призванных помочь ребенку обучиться читать. Но ведь многие из них вы можете сделать дома, вместе со своим малышом. Дети любят мастерить что-то с родителями, а значит, для них это будут приятные моменты, усиливающие вашу родственную связь. Не исключено, что ваш маленький ученик уже во время вырезания и приклеивания определенных элементов научится читать много новых слов!

Большинство этих игр основано на одном и том же принципе соединения букв или целых слов с изображением на картинке. Версий очень много, конкретный выбор в первую очередь зависит от того, на каком уровне обучения в настоящее время находится ваш ребенок.

Если он еще не знает букв и испытывает трудности в том, чтобы хотя бы на мгновение сосредоточить на них свое внимание, начните с самой простой версии: вырежьте из газет или старых книжек-раскрасок картинки, названия которые будут понятны ребенку и не вызовут никаких проблем: роза, лошадь, слон, собака, кошка, чашка и т. д.

Приклейте их на картонки, которые по размеру будут на 2–3 см больше, чем сами картинки. Вы можете нарисовать их сами. Ребенок наверняка с удовольствием поддержит это начинание, рисуя, например, цветочек, мяч или солнце. Иллюстрации не должны быть идеальными, важно, чтобы было понятно, что на них изображено, а также, чтобы вы оба во время их создания отлично повеселились.

Далее на каждой картинке напишите букву, на которую начинается ее название. «С» на картинке с собакой, «Т» – с телефоном, «Д» – с домом и т. д. На других картонках (они могут быть другого цвета) напишите только буквы, по одной на каждой, без каких-либо изображений. Задача ребенка состоит в том, чтобы подобрать картонке с картинкой идентичную пару в виде картонки с буквой. Эта простая игра обратит внимание малыша на внешний вид букв, поможет запомнить и связать их с конкретными словами. Когда вам надоест подбирать пару из нескольких предложенных, вы можете соединить все картонки и перемешать их, а потом играть по памяти, также отыскивая пару.

Этот этап уже чуть сложнее. В виде известных нам уже картонок без картинок напишите не первые буквы, а целые слова и попросите, чтобы малыш связал их с иллюстрациями. Можно попробовать другой вариант: подпишите картинки целыми словами, а на чистые картонки перепишите их названия, но не целым словом, а по одной букве на картонке. И попросите ребенка сложить их название, как пазл, глядя на подпись под картинкой в качестве образца. Сначала давайте ему только одно изображение и соответствующие ему буквы, потом, когда он уже с легкостью будет выполнять это задание, дайте 2–3 картинки и перемешанные буквы к ним. Это прекрасный способ улучшить навыки анализа и синтеза, необходимые для чтения.

Картонки, подписанные целыми словами, могут также использоваться для игры в словесное домино. Вы должны располагать картонки одну за другой так, чтобы следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего, например: цветок – кошка – акула – арбуз – зебра...

В процессе обучения чтению важны терпение и систематичность. У многих детей возникают проблемы с прочтением определенной последовательности букв в виде целого слова. Вслух они могут произносить даже самое трудно выговариваемое слово, но не справляются с тем, чтобы соединить его по буквам. А еще читают так, как учили называнию каждой буквы – «зэ», «эл», «тэ». Вместо «золото» читают «зээлотэо», вместо «кактус» – «каакатэуэс». У некоторых этот этап может длиться в течение нескольких месяцев.

Не кричите на ребенка, не пугайте его. Спокойно повторяйте слово, которое он только что прочитал, только в правильной форме. И ни в коем случае не отбивайте у него желание читать. Чем чаще он будет соприкасаться с буквами, тем быстрее чтение перестанет представлять для него какую-то сложность. Старайтесь, чтобы это не было для него стрессом, а лишь удовольствием и радостью.

Используйте книги для малышей, специально предназначенные для обучения чтению. Они имеют манящие, красочные иллюстрации и рассказывают особые истории, в которых много коротких слов и мало сложных для произношения буквенных сочетаний (фт, шт, чт, тш...), затрудняющих чтение начинающим читателям. Вы можете сами прочитать все предложение, а потом показать ребенку какое-то слово и попросить, чтобы он прочитал его самостоятельно. Можно читать по очереди: одно слово вы, одно малыш.

У многих детей в возрасте 5–6-ти лет есть какая-то любимая сказка. Каждый день они просят ее прочесть, знают ее на память, исправляют родителя, когда тот пропускает или меняет какие-то слова. Если у вашего ребенка тоже есть любимый рассказ или сказка, читая ее, специально оговаривайтесь время от времени, после чего просите ребенка, чтобы он проверил вместе с вами текст. Например, имел ли замок семь башен или, может быть, их было четыре, или платье принцессы было золотого цвета или все же серебряного, и т. д. Оставляйте для ребенка книжку на кровати, на столе, на сидении в машине. Скорее всего, в какой-то момент он откроет ее и начнет делать вид, будто читает, воссоздавая историю по памяти. А уже через какое-то время начнет читать на самом деле.

Чтобы избежать сложностей со складыванием букв в слова, можно попробовать метод «целого слова», то есть показывать ребенку картинку с подписью и читать это название вслух. Ребенок должен одновременно видеть бабочку, слышать слово «бабочка» и смотреть на буквы, из которых оно состоит.

Также в последнее время в обучении чтению очень популярным стал метод слогов, который облегчает и ускоряет этот процесс. Речь идет о том, чтобы не учить ребенка читать буквы как «зэ/з», «эс/с», «эл/л», а сразу показывать ему слоги. На первом этапе необходимо читать или говорить ребенку слова, состоящие из нескольких слогов, и просить при этом постараться почувствовать их ритм. Делим слова, произнося «по-го-да», «со-ба-ка». Потом записываем на картонках слоги и складываем из них слова вместе с ребенком.

Формы могут быть различными: можно приклеивать слоги на кубики, картонки, пустые бутылки от напитков, разрезать пополам бумажные тарелки и на каждой половинке (или трети) написать слог или играть слогами в домино. Для начала избегайте соседства двух или трех согласных или гласных. Прямые, открытые слоги типа «зи-ма», «во-да», «ка-ша» на первом этапе будут наилучшим вариантом.

Если вы проявите терпение, творческий подход и позитивное отношение, ваш ребенок уже очень скоро научится читать, и вы уже не сможете оторвать его от книг!